A VUELTAS CON LA EVALUACIÓN

Hola: Ya estamos aquí para desarrollar el Bloque 3 de contenidos.  Las ideas van estando más claras y empiezo a ver efectos beneficiosos. Por fin voy entendiendo la importancia de planificar la evaluación antes que las actividades. De esta forma,  sé de antemano qué quiero conseguir, por lo que las actividades de enseñanza-aprendizaje van enfocadas a esa meta. También voy constatando en clase cómo los alumnos mejoran su trabajo y se implican mucho más en él cuando saben qué es lo que tienen que hacer y sobre qué van a ser evaluados. He puesto en práctica trabajos de auto-evaluación, co-corrección y co- evaluación a partir de mini-rúbricas y los resultados han sido sorprendentes. Se centran mucho más en lo que están haciendo y empiezan a repasar su trabajo antes de entregarlo, a mí o a un compañero. Me encanta verles revisando sus trabajos y manteniendo un diálogo interno, cabeceando cuando van poniendo ticks mentales a los diversos aspectos. ¿Eso es meta-cognición, no?...

Hola:  En la línea de tiempo que estás a punto de ver he tenido en cuenta la edad de mis alumnos (7 años) y su entorno.  He tratado de combinar actividades  que ellos ya saben usar,  porque trabajamos con Aprendizaje Cooperativo desde hace un año, con actividades totalmente novedosas para ellos como las Rúbricas o las Dianas. De este modo, el proyecto será más llevadero para todos.  Cada vez que leas "Actividad Cooperativa" y una palabra inglesa, se refiere a una estructura de  Dr. Spencer Kagan , con quien tuve la suerte de formarme hace ya unos cuantos años. Te recomiendo su web   y sus libros. Eso sí, todo en inglés.  No me extiendo mucho más, puesto que cada una de las actividades de evaluación está un poco explicada en la propia línea de tiempo .  Un saludo, Susana.

Hola de nuevo: Ha llegado el momento de cerrar este bloque que tanto me ha costado.    Acabo de terminar la línea del tiempo con la enumeración del las actividades que se realizarán para alcanzar nuestro objetivo.    Ante la pregunta de qué me ha resultado más difícil en este bloque, yo diría que TODO. Las razones son las siguientes.   Por una parte, siento que he tenido que enfrentarme a contenidos sobre evaluación  que no domino; esa es la razón de haberme apuntado al curso. Al tener que diseñar el mapa competencial no tuve tantos problemas, pues había un ejemplo y conozco los criterios de evaluación y estándares propios de mi nivel. Aún así, me resultó complicado hacer un mimbre con estándares distintos que se complementaran en el desarrollo de un mismo proceso. Pero lo logré.    Por otra parte, realizar la línea del tiempo ha sido mucho más difícil porque no estoy acostumbrada a pensar en formas de evaluación más allá del...

Hola:    Esta tarea está suponiendo todo un desafío. Pensé que una obra de teatro navideña sería genial, pero en cuanto lo propuse en mi centro me llovieron los primeros problemas: ¿Navidad? ¿En un colegio público? ¿Y los niños de valores? ¿Llevarles a la Residencia? ¿Y los otros grupos del nivel?... Por ello, he pasado tres días dándole vueltas para que la idea sea posible y no hiera sensibilidades. Hay tres cambios sobre el proyecto inicial: - En vez de seleccionar los cuentos los propios alumnos, ellos leerán unos cuentos ambientados en Navidad que he buscado por Internet. De estos, votaremos y elegiremos uno. Encontrar cuentos adaptables a obra de teatro que no tengan ningún componente religioso no ha sido nada fácil. Estos han sido los seleccionados: El conejito burlón , El gigante egoísta , El zapatero y los duendes , La navidad de Snowy  y Una Navidad en el bosque .  - Los alumnos no irán a la Residencia de Ancianos, que en realidad es un Centro de Dí...

Hola de nuevo: Me adentro en el misterioso mundo de la evaluación competencial , lo cual implica necesariamente una programación del mismo tipo. Me enfrento a un territorio pantanoso en el que me he sentido perdida entre la legislación y toda la documentación leída para conocer el proceso del diseño reglado de una Tarea Integrada. He de decir que tras leer mucho y ver ejemplos reales, he descubierto que en el pasado sí que he desarrollado muchas de las actividades que se proponen. Sin embargo,  nunca las había planificado de forma que tuviera los criterios de evaluación especificados de antemano. De hecho, siempre que he realizado este tipo de experiencias con los alumnos, ha sido para descansar del libro, hacer alguna celebración especial  (Día del Libro, Día de la Paz, Día del Niño…), para disfrutar con ellos y verles disfrutar. ¡Es reconfortante pensar que estas actividades pueden ser parte de su aprendizaje formal y pueden ser evaluadas!  Además, suponen una ...

Hola otra vez: Recibí un buen feedback de mi profesora por mi primera entrada, así que estoy súper motivada para intentar otra:))) Llevo a penas unos días reflexionando sobre la evaluación y ya noto el cambio. He leído los apuntes del Bloque 1 y también las aportaciones de los otros alumnos del curso en el foro. Poco a poco, voy viendo que evaluar es valorar un proceso para ayudar al alumno a aprender y para que el profesor vaya adaptándose a ese proceso. Me voy tranquilizando y me voy animando a hacer las cosas de otra forma.  En esta segunda tarea nos han pedido un Visual Thinking sobre la evaluación. ¡Menos mal que soy profe de inglés! Al principio, cuando empecé a ver tutoriales y ejemplos en Twitter de lo que otros compañeros ya habían entregado pensé que yo no sería capaz. ¡Ay, esos miedos que algunos tenemos! Pero lo cierto, es que me puse, me puse... y al final estoy bastante orgullosa de mí  misma. Al hacerlo, he ido ordenando mis ideas y obligándome a je...